บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 2

วันจันทร์  22  มกราคม  2561

            การนำเสนองานกลุ่มทั้งหมด 4 เรื่อง

กลุ่มที่ 1  หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย สำหรับเด็กอายุ 3-6 ปี
กลุ่มที่ 2  ความสนใจและความต้องการของเด็กปฐมวัย
กลุ่มที่ 3  การเรียนรู้ของเด็กปฐมวัย
กลุ่มที่ 4  รูปแบบการเรียนรู้นวัตกรรมการสอนแบบโครงการ

กลุ่มที่  1  หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย สำหรับเด็กอายุ 3-6 ปี

กลุ่มที่ 2  ความสนใจและความต้องการของเด็กปฐมวัย

                      หมายถึง กิริยาท่าทางหรือการกระทำที่แสดงออกถึงความสนใจ ความต้องการ กระตือรือร้นที่จะอ่านและเขียนด้วยความเต็มใจ โดยไม่ได้ถูกบังคับหรือทำตามคำสั่ง พฤติกรรมที่แสดงออกถึงความสนใจในการอ่านเขียน 

การจัดกิจกรรมเพื่อส่งเสริมเด็กปฐมวัย

              กิจกรรมการเล่นเสรี มีความจำเป็นอย่างยิ่งต่อการส่งเสริมความสนใจในการอ่านและการเขียน เพราะเด็กมีโอกาสตัดสินใจด้วยตนเองว่าจะเลือกทำกิจกรรมในมุมใด ในแต่ละมุมจะมีวัสดุอุปกรณ์ที่ส่งเสริมภาษา เช่น

มุมบ้าน ครูอาจเขียนตัวหนังสือบนสิ่งของเครื่องใช้ในบ้าน

มุมบล็อก หาสิ่งของที่มีตัวหนังสือมาประกอบการเล่นบล็อกและสร้างเรื่องราว

              การสอนเป็นหน่วยบูรณาการ เพื่อให้ประสบการณ์ที่มีความหมายกับเด็ก เพราะได้เห็นความสัมพันธ์ของสิ่งต่างๆ เช่น การเจริญเติบโตของพืชแสดงให้เห็นถึงการบูรณาการเนื้อหาในหน่วยการเรียนประกอบด้วยกิจกรรมดังนี้

      •การหาความรู้ เช่น การเพาะถั่ว สังเกตการเจริญเติบโต วัดการเจริญเติบโตและบันทึก แกะเมล็ดในถั่วออก มาดูและอภิปราย ศึกษาต้นไม้นอกสถานที่ ฯลฯ
      •ครูอ่านหนังสือให้เด็กฟัง เช่น อ่านหนังสือนิทานเรื่อง “หัวผักกาดยักษ์” แล้วเปรียบเทียบวิธีการปรุงหัวผักกาดเป็นอาหารแบบต่างๆ ฯลฯ
      •ทำแล้วนำมาเล่าสู่กันฟัง เช่น เด็กไปทดลองเพาะปลูกพืชที่บ้านแล้วนำมาเล่าให้ครูและเพื่อนฟังที่โรงเรียน

ความต้องการของเด็กปฐมวัย

               1. ความต้องการทางด้านร่างกาย

       เช่น การกระโดดโลดเต้น วิ่งออกกำลังแขนและขาเป็นวัยที่มีความสนุกสนานกับการเล่น การพักผ่อนให้เพียงพอต่อความต้องการของร่างกาย

                    2. ความต้องการทางอารมณ์

         ต้องการที่จะระบายอารมณ์อย่างอิสระและเปิดเผย  การได้รับความรักและความใกล้ชิดผูกพัน  

อีกทั้งการให้ผู้ใหญ่ช่วยเหลือเมื่อตนเองเกิดความกลัว 

                3. ความต้องการทางสังคม

         เด็กต้องการเป็นที่ยอมรับของผู้ใหญ่และกลุ่มเพื่อน ต่างจากวัยทารกซึ่งจะกลัวคนแปลกหน้า

                4. ความต้องการทางสติปัญญา

         เด็กปฐมวัยทุกคนต้องการใช้ภาษาเป็นเครื่องมือในการคิดแก้ปัญหา หรือสร้างจินตนาการ และการเล่นสมมติต่าง ๆ เพื่อสนองความต้องการตามธรรมชาติ

กลุ่มที่ 3  การเรียนรู้ของเด็กปฐมวัย

                           เพียเจท์  (Piaget)

              การเรียนรู้ของเด็กปฐมวัยว่าเป็นกระบวนการเรียนรู้ที่เกิดจากการทำงานของโครงสร้างทางปัญญา  เป็นวิธีที่เด็กจะเริ่มต้นด้วยความสัมพันธ์ระหว่างตัวเองกับสิ่งแวดล้อม

             เพียเจท์   แบ่งพัฒนาการทางสติปัญญาออกเป็น  4  ขั้น

1.ขั้นประสาทสัมผัสและการเคลื่อนไหว (Sensorimotor Stage)

2. ขั้นความคิดก่อนปฏิบัติการ (Pre – Operational Stage)

3. ขั้นปฏิบัติการคิดแบบรูปธรรม (Concrete Operational Stage)

4. ขั้นปฏิบัติการคิดแบบนามธรรม (Formal Operational

                          ไวกอสกี้  (Vygotsky)

            เด็กจะเกิดการเรียนรู้ พัฒนาสติปัญญาและทัศนคติเมื่อมีการปฏิสัมพันธ์และทำงานร่วมกับผู้อื่นโดยที่การเรียนรู้ของเด็กจะเกิดขึ้นภายในการทำงานของ  Zone of proximal development ซึ่งเป็นสภาวะที่เด็กต้องเผชิญกับปัญหาที่ท้าทาย  ไม่สามารถคิดแก้ปัญหาโดยลำพัง แต่ถ้าได้รับการช่วยเหลือแนะนำจากผู้ใหญ่หรือเพื่อนที่มีประสบการณ์ เด็กจะสามารถแก้ปัญหานั้นและจะเกิดการเรียนรู้ได้

                          

                          บรูเนอร์(Bruner)

แบ่งขั้นพัฒนาการทางสติปัญญาของเด็กปฐมวัยออกเป็น 3 ขั้น

1.ขั้นการเรียนรู้ด้วยการกระทำ (Enactive stage)

2.ขั้นการเรียนรู้ด้วยภาพและจินตนาการ (Inconic stage)

3.ขั้นการเรียนรู้ด้วยสัญลักษณ์ (Symbolic stage)

กลุ่มที่ 4  รูปแบบการเรียนรู้นวัตกรรมการสอนแบบโครงการ

              การจัดการเรียนการสอนรูปแบบหนึ่งซึ่งให้ความสำคัญกับเด็ก ส่งเสริมให้เด็กแสวงหาคำตอบจากการเรียนเรื่องใดเรื่องหนึ่งอย่างลุ่มลึก เพื่อสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง โดยที่เด็กหรือครูร่วมกันกำหนดเรื่องที่ต้องการเรียนรู้ แล้วดำเนินการแสวงหาความรู้ด้วยกระบวนการแก้ปัญหาโดยครูเป็นผู้อำนวยความสะดวกให้เด็กเรียนรู้จากประสบการณ์ตรงและจากแหล่งเรียนรู้

วิธีจัดการเรียนการสอน  มี 3 ระยะ

ระยะที่ 1 เริ่มต้นโครงการ  เด็กจะร่วมกันคิดเรื่องที่สนใจ

ระยะที่ 2 การรวบรวมข้อมูล    เกี่ยวกับเรื่องที่เรียนรู้

ระยะที่ 3 การสรุป Projects

ประโยชน์การสอนแบบโครงการ

           - เด็กสามารถเรียนรู้ด้วยตนเองอย่างมีความสุข สนุกสนาน เพราะเด็กได้เรียนในสิ่งที่ตนเองสนใจ 

รู้จักประยุกต์ใช้ความรู้

           - ส่งเสริมให้เด็กมีวิธีการทำงานอย่างมีแบบแผน

           - สามารถนำรูปแบบการสืบค้นความรู้ไปใช้ได้ในชีวิตจริง
           - สร้างความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนและครอบครัว 

คำศัพท์ที่น่าสนใจ

             Standard                     มาตรฐาน             
             Requirement              ความต้องการ             
             Project Approach       การสอนแบบโครงการ             
             Benefit                       ประโยชน์             
             Integration                 บูรณาการ

การนำความรู้ไปประยุกต์ใช้

                  ความรู้ที่ได้รับในวันนี้สามารถนำไปทบทวนความรู้เดิมทั้งในเรื่องข้อแตกต่างระหว่างหลักสูตรเก่าและหลักสูตรใหม่ที่ประกาศใช้ว่ามีข้อมูลเพิ่มขึ้นในด้านใดบ้าง และเป็นการทบทวนความรู้เดิมของตนเองในเรื่องต่างๆเพิ่มขึ้นเพื่อที่จะนำไปใช้ประโยชน์ในการเรียนและการฝึกประสบการณ์อีกด้วย

การประเมินผล 

ตนเอง  เข้าเรียนตรงเวลา แต่งกายเรียบร้อย
เพื่อน   เพื่อนมีการเตรียมความพร้อมในการหาข้อมูลมานำเสนอ และเข้าเรียนตรงเวลา
อาจารย์  มีการเสริมข้อมูล เพิ่มเติมเสนอแนะในส่วนที่ไม่มีข้อมูล ทำให้เข้าใจข้อมูลง่ายขึ้น

บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 1

วันจันทร์ที่  25  มกราคม  2561

                     วันนี้เป็นการจัดการเรียนการสอนครั้งแรก ได้มีการแจกแจงรายละเอียดของรายวิชานี้และการปฏิบัติตนให้กับนักศึกษา

จุดมุ่งหมายของรายวิชา

• ทักษะด้านคุณธรรมจริยธรรม
• ทักษะด้านความรู้
• ทักษะทางปัญญา
• ทักษะด้านความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบ
• ทักษะการคิดวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสาร และการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ
• ทักษะการจัดการเรียนรู้

แนวทางการปฏิบัติตนในการออกฝึกประสบการณ์

• แนวทางการจัดการเรียนการสอนรูปแบบต่างๆ
• บริบทของโรงเรียนแต่ละโรงเรียน
• การตรงต่อเวลา
• การสงบเด็ก เป็นการเตรียมความพร้อมก่อนเข้าสู่การเรียน การจัดกิจกรรม โดยการใช้เพลง        คำคล้องจอง นิทาน เป็นต้น

เกร็ดความรู้

                      EF (Executive Functions) เป็นกระบวนการทางความคิด (Mental process) ในสมองส่วนหน้า ที่เกี่ยวข้องกับการคิด ความรู้สึก และการกระทำ เช่น การยั้งใจคิดไตร่ตรอง การควบคุมอารมณ์ การยืดหยุ่นทางความคิด การตั้งเป้าหมาย วางแผน ความมุ่งมั่น การจดจำและเรียกใช้ข้อมูลอย่างมีประสิทธิภาพ การจัดลำดับความสำคัญของเรื่องต่างๆ และการทำสิ่งต่างๆ อย่างเป็นขั้นเป็นตอนจนบรรลุความสำเร็จ ซึ่งเป็นทักษะที่มนุษย์เราทุกคนต้องใช้ มีความสำคัญยิ่งต่อทั้งความสำเร็จในการเรียน การทำงาน รวมทั้งการมีชีวิตครอบครัว ทักษะ EF นี้นักวิชาการระดับโลกชี้แล้วว่า สำคัญกว่า IQ

Executive Functions (EF) ประกอบด้วยทักษะ 9 ด้าน ประกอบด้วย 

1.Working memory  
            ความจำที่นำมาใช้งาน ความสามารถในการเก็บข้อมูล ประมวล และดึงข้อมูลที่เก็บในคลังสมองของเราออกมาใช้ตามสถานการณ์ที่ต้องการ 
2.Inhibitory Control 
            การยั้งคิด และควบคุมแรงปรารถนาของตนให้อยู่ในระดับที่เหมาะสม จนสามารถหยุดยั้งพฤติกรรมได้ในกาลเทศะที่สมควร เด็กที่ขาดความยับยั้งชั่งใจ ก็เหมือน “รถที่ขาดเบรก”
3.Shift หรือ Cognitive Flexibility 
            การยืดหยุ่นความคิด สามารถปรับเปลี่ยนความคิดให้เหมาะสมกับสถานการณ์ที่เปลี่ยนไปยืดหยุ่นพลิกแพลงเป็น เห็นทางออกใหม่ๆ และคิดนอกกรอบ”ได้ 
4.Focus / Attention 
            การใส่ใจจดจ่อมุ่งความสนใจอยู่กับสิ่งที่ทำอย่างต่อเนื่องในช่วงเวลาหนึ่งๆ โดยไม่วอกแวก 
5.Emotional Control 
            การควบคุมอารมณ์ ให้อยู่ในระดับที่เหมาะสม จัดการกับความเครียดความเหงาได้ มีอารมณ์มั่นคง และแสดงออกแบบที่ไม่รบกวนผู้อื่น 
6.Planning and Organizing 
            การวางแผนและการจัดระบบดำเนินการเริ่มตั้งแต่การตั้งเป้าหมาย การเห็นภาพรวม จัดลำดับความสำคัญ จัดระบบโครงสร้าง จนถึงการแตกเป้าหมายให้เป็นขั้นตอน 
7.Self -Monitoring 
             การรู้จักประเมินตนเอง รวมถึงการตรวจสอบการงานเพื่อหาจุดบกพร่อง และรู้ตัวว่ากำลังทำอะไร ได้ผลอย่างไร 
8.Initiating 
             การริเริ่มและลงมือทำงานตามที่คิดเมื่อคิดแล้วก็ลงมือทำ ไม่ผัดวันประกันพรุ่ง 
9. Goal-Directed Persistence 
              ความพากเพียรมุ่งสู่เป้าหมาย เมื่อตั้งใจและลงมือทำแล้ว มีความมุ่งมั่นบากบั่น ไม่ว่าจะมี
อุปสรรคใดๆก็พร้อมฝ่าฟันจนถึงความสำเร็จ

ข้อมูลจาก : http://www.rakluke.com

คำศัพท์ที่น่าสนใจ

Cognitive Skills                ทักษะทางปัญญา

Interpersonal                     ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล

Emotional Control            การควบคุมอารมณ์

Executive Functions         กระบวนการทางการคิด

Learning Management      การจัดการเรียนรู้

การนำความรู้ไปประยุกต์ใช้

                

                   นำทักษะ ประสบการณ์ ความรู้ที่ได้รับจากการออกสังเกตการสอนไปใช้ให้เกิดประสิทธิภาพในการฝึกประสบการณ์ให้มากที่สุด  และนำเทคนิคการสงบเด็กไปใช้ให้เหมาะสมกับการจัดกิจกรรม

การประเมินผล

ตนเอง    เข้าเรียนตรงเวลา  แต่งกายเรียบร้อย และมีการสนทนาโต้ตอบร่วมกับอาจารย์และเพื่อน

เพื่อน     เข้าเรียนตรงเวลา มีการสนทนาโต้ตอบ แลกเปลี่ยนความคิดเห็นซึ่งกันและกัน

อาจารย์     เข้าสอนตรงเวลาและมีการเตรียมเนื้อหาการเรียนการสอนมาเป็นอย่างดีค่ะ